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Enjeux juridiques d’un projet de Learning analytics
Cet article constitue une synthèse de plusieurs lectures : 8 principes simples à retenir La thèse de Thomas Dondorf souligne bien l’importance de réaliser des traitements de données anonymisés ou pseudonymisés dans les projets de learning analytics. Le second article indique aussi l’importance d’impliquer les étudiants dans les projets de learning analytics, de conserver les…
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Les théories de l’éducation qui soutiennent les démarches de learning analytics
Ce dernier article de veille pédagogique questionne la genèse des démarches de learning analytics. Au travers d’une méta-analyse, il dégage les théories de l’éducation qui peuvent servir de base pour poser les questions de recherche liées au learning analytics, histoire d’éviter d’aborder la question comme la recherche d’une aiguille dans une botte de foin. Educational…
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Bilan des pratiques de learning analytics dans l’enseignement supérieur
Ce nouvel article a la particularité de cibler spécifiquement le public de l’enseignement supérieur. Les auteurs de cette méta-analyse prennent les mêmes précautions que les précédents en signalant les limitations des analyses existantes (aucune analyse n’atteint un niveau de rigueur de recherche élevé, les échantillons d’analyse sont de taille limitée, les approches méthodologiques manquent de…
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Retour d’expérience de l’université de Lorraine sur l’utilisation d’un outil LRS (Benjamin Seclier)
Les premières évocations des outils de Learning Analytics Moodle remontent au MoodleMOOT 2017, lors d’une présentation Benjamin Seclier de l’université de Lorraine qui tentait un POC “Learning Analytics Moodle” en intégrant les logs de Moodle au système openLRW d’Apereo. Leur objectif était précisément de produire un tableau de bord avec des indicateurs de réussite pour…